İlkokul Dil ve Konuşma Bozukluğu BEP

Not: Aşağıdaki BEP örnektir. Öğrencinin performans düzeyi, tanısı ve özellikle hangi dil/konuşma alanında güçlük yaşadığına göre bireyselleştirilmelidir.

İlkokul Dil ve Konuşma Bozukluğu BEP Tablosu

Ders / Alan

Uzun Dönemli Amaç

Kısa Dönemli Amaç / Kazanım

Öğretim Uyarlaması

Ölçüt

Değerlendirme

Türkçe – Dinleme/Anlama

Dinlediği/izlediği bilgileri anlayarak uygun şekilde ifade eder.

Kısa yönergeleri doğru yerine getirir.

Yönerge kısa ve açık verilir, gerektiğinde görsel destek kullanılır.

5 fırsatın 4'ünde

Gözlem ve performans kaydı

Türkçe – Dinleme/Anlama

2–3 aşamalı yönergeleri sırasıyla yerine getirir.

Yönergeler basamaklara ayrılır.

%80 başarı

Kontrol listesi

Türkçe – Konuşma

Duygu, düşünce ve ihtiyaçlarını anlaşılır cümlelerle ifade eder.

En az 4–5 kelimelik anlamlı cümleler kurar.

Resim, kelime ve cümle başlangıçları kullanılır.

5 denemenin 4'ünde

Yapılandırılmış konuşma değerlendirmesi

Türkçe – Konuşma

Bir konu hakkında en az 3 cümle söyler.

Önceden görsel/anahtar kelime desteği verilir.

%80

Öğretmen gözlemi

Türkçe – Kelime Bilgisi

Kelime hazinesini geliştirerek uygun sözcükleri kullanır.

Verilen resimlerdeki nesne ve eylemleri adlandırır.

Resimli kartlar kullanılır.

10 kelimenin 8'i

Kelime listesi

Türkçe – Okuma

Yaşına ve sınıf düzeyine uygun metinleri anlayarak okur.

Kısa metni uygun hızda ve anlaşılır şekilde okur.

Ek süre, gerektiğinde bireysel okuma ve model olma sağlanır.

%80 doğruluk

Okuma kayıt formu

Türkçe – Okuduğunu Anlama

Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.

Metinle ilgili “kim, ne, nerede, ne zaman, neden” sorularını cevaplar.

Sorular görsellerle desteklenir.

5 sorunun 4'ü

Çalışma kâğıdı

Türkçe – Yazma

Düşüncelerini yazılı olarak ifade eder.

Verilen görsel hakkında en az 3 anlamlı cümle yazar.

Kelime havuzu ve cümle başlangıçları sunulur.

%80

Yazılı ürün değerlendirmesi

Matematik

Matematiksel kavramları anlayarak sözlü/yazılı ifade eder.

Temel matematik kavramlarını doğru adlandırır.

“Az-çok, büyük-küçük, önce-sonra” gibi kavramlar görsellerle öğretilir.

10 denemenin 8'i

Performans değerlendirmesi

Matematik

Problemde verilen bilgileri sözlü olarak ifade eder.

Problem kısa cümlelere bölünür.

%80

Problem çözme formu

Matematik

Çözdüğü problemi basit cümlelerle açıklar.

“Önce…, sonra…, sonuç…” şablonu kullanılır.

5 fırsatın 4'ünde

Öğretmen gözlemi

Hayat Bilgisi

Günlük yaşamla ilgili bilgileri anlayarak ifade eder.

Kendisi, ailesi ve okuluyla ilgili temel bilgileri söyler.

Görsel ve soru-cevap yöntemi kullanılır.

%80

Sözlü performans

Hayat Bilgisi

Günlük rutinini en az 3 cümleyle anlatır.

Sıralı görseller kullanılır.

5 fırsatın 4'ünde

Gözlem formu

Fen Bilimleri

Fen kavramlarını uygun kelimeler kullanarak ifade eder.

İncelenen nesne veya olayın en az 2 özelliğini söyler.

Gerçek nesne, deney ve görsel materyal kullanılır.

%80

Performans görevi

Fen Bilimleri

Basit bir deneyin aşamalarını sırasıyla anlatır.

Aşama kartları kullanılır.

4 aşamanın 3'ünü doğru

Kontrol listesi

Sosyal Bilgiler

Sosyal yaşamla ilgili bilgileri uygun şekilde ifade eder.

Kişi, yer ve olaylarla ilgili temel soruları cevaplar.

Harita, fotoğraf ve görseller kullanılır.

5 sorunun 4'ü

Soru-cevap

Sosyal Bilgiler

Bir olayın başlangıç-gelişme-sonuç sırasını anlatır.

Sıralı görsel kartlar kullanılır.

%80

Performans kaydı

İngilizce

Temel İngilizce kelime ve ifadeleri iletişim amacıyla kullanır.

Öğretilen temel kelimeleri tanır ve söyler.

Görsel, tekrar ve model olma kullanılır.

10 kelimenin 8'i

Kelime değerlendirme

İngilizce

Basit selamlaşma ve tanışma ifadelerini kullanır.

Diyaloglar kısa tutulur.

5 fırsatın 4'ünde

Sözlü performans

Görsel Sanatlar

Sanatsal çalışmalar sırasında duygu ve düşüncelerini ifade eder.

Yaptığı çalışmayı en az 2 cümleyle açıklar.

Konuşma için görsel ve soru ipuçları verilir.

5 fırsatın 4'ünde

Performans gözlemi

Müzik

Müzik etkinliklerine katılır ve sözlü ifadelerini geliştirir.

Öğretilen şarkı/tekerlemedeki uygun kelimeleri söyler.

Tekrarlı ve kısa bölümler kullanılır.

%80

Gözlem

Beden Eğitimi

Fiziksel etkinliklerde verilen yönergeleri anlayıp uygular.

Tek ve iki aşamalı hareket yönergelerini yerine getirir.

Sözel yönergeye görsel/model destek eklenir.

5 denemenin 4'ü

Performans kaydı

Sosyal İletişim

Akranları ve yetişkinlerle uygun iletişim kurar.

Konuşma sırasını bekler.

Görsel sıra kartı kullanılır.

5 fırsatın 4'ü

Sosyal beceri gözlem formu

Sosyal İletişim

Konuşmayı uygun şekilde başlatır ve sürdürür.

Rol oynama ve model olma kullanılır.

%80

Akran/öğretmen gözlemi

Genel Dil Alanı

Öğrenci günlük yaşamda kendisini anlaşılır biçimde ifade eder.

İhtiyaç, istek ve duygularını uygun cümlelerle ifade eder.

Görsel iletişim kartları ve sözel ipuçları kullanılır.

5 fırsatın 4'ünde

Günlük performans kaydı

Genel Konuşma Alanı

Öğrenci konuşma sırasında anlaşılabilirliğini artırır.

Hedef sesleri/kelimeleri doğru ve anlaşılır biçimde üretir.

Model olma, tekrar ve gerektiğinde dil-konuşma terapisti önerileri doğrultusunda çalışma yapılır.

%80 doğruluk

Sesletim kayıt formu

Derslerde Kullanılacak Genel Uyarlamalar

Alan

Uyarlama

Yönergeler

Kısa, açık ve tek tek verilir.

Sınavlar

Gerektiğinde ek süre verilir.

Sözlü cevaplar

Öğrencinin cevap vermesi için yeterli bekleme süresi tanınır.

Konuşma

Öğrenci konuşurken acele ettirilmez ve sözleri tamamlanmaz.

Değerlendirme

Sadece konuşma güçlüğüne değil, öğrencinin akademik bilgisini göstermesine odaklanılır.

Görsel destek

Resim, şema, kart ve örneklerden yararlanılır.

Sorular

Gerektiğinde açık uçlu sorular daha basit sorulara dönüştürülür.

Yeni kelimeler

Kelime önce görsel/nesne ile tanıtılır, ardından cümle içinde kullanılır.

Sınıf içi iletişim

Akran iletişimini destekleyen ikili ve küçük grup etkinlikleri yapılır.

Konuşma kaygısı

Öğrenci herkesin önünde konuşmaya zorlanmaz; aşamalı olarak desteklenir.

BEP Değerlendirme Bölümü

Başlangıç performansı:

Öğrencinin mevcut dil ve konuşma becerileri; yönerge takip etme, kelime kullanımı, cümle oluşturma, konuşma anlaşılabilirliği, okuma-anlama ve sosyal iletişim becerileri açısından değerlendirilir.

Ara değerlendirme:

Her kısa dönemli amaç için öğrencinin bağımsız olarak gerçekleştirdiği doğru tepkiler kayıt altına alınır. Öğrencinin %80 başarı ölçütüne ulaşıp ulaşmadığı değerlendirilir.

Dönem sonu değerlendirmesi:

Öğrencinin başlangıç performansı ile dönem sonundaki performansı karşılaştırılır. Kazanılan, devam eden ve yeniden öğretim gerektiren amaçlar belirlenir.

Değerlendirme kodları:

B: Bağımsız yaptı

İ: İpucuyla yaptı

M: Model olunduğunda yaptı

Y: Yapamadı

G: Gözlenemedi

Örnek değerlendirme kaydı:

“Öğrenci iki aşamalı yönergeleri başlangıçta %40 doğrulukla yerine getirirken dönem sonunda %80 doğruluğa ulaşmıştır. Görsel destek kullanıldığında performansının arttığı gözlenmiştir. Amaç kazanılmış olarak değerlendirilmiş ve bir üst d2üzey yönergelere geçilmiştir.”

Bu yapı, BEP dosyasına aktarılabilecek ayrıntılı bir temel şablon olarak kullanılabilir.

BEP’i daha da özelleştirebilirim

�⁠1. sınıf için sadeleştir

�⁠Word’e uygun düzenle