T.C.
.................................................... VALİLİĞİ
.................................................... OKULU MÜDÜRLÜĞÜ
1. SENE BAŞI BEP GELİŞTİRME BİRİMİ TOPLANTI TUTANAĞI
Eğitim Öğretim Yılı: 2025-2026
Toplantı Tarihi: .... / .... / 202... Saat: ............ Yer: ................................................
Öğrencinin Adı Soyadı: ............................................................ Sınıfı/Şubesi: ........................
Öğrenci Numarası: ........................ Eğitim Ortamı: ........................................................
Yetersizlik/Gereksinim Alanı: Özel Öğrenme Güçlüğü (öğrencinin bireysel değerlendirmesi esas alınır).
Toplantı Başkanı: ............................................................
Katılımcılar: Okul yöneticisi, özel eğitim öğretmeni, sınıf/alan öğretmeni, rehber öğretmen/psikolojik danışman, veli ve öğrencinin eğitimine katkı sunan ilgili kişiler (görev ve katılım durumuna göre).
Toplantının Amacı: Öğrencinin eğitsel performansını belirlemek, bireysel farklılıklarını ve öğrenme gereksinimlerini dikkate alarak yıllık eğitim önceliklerini, ölçülebilir amaçlarını, destek hizmetlerini ve değerlendirme sürecini planlamak.
GÜNDEM MADDELERİ
1. Toplantının açılması, katılımcıların belirlenmesi ve toplantı gündeminin okunması.
2. Öğrencinin önceki eğitim yaşantısı, okul kayıtları, öğretmen gözlemleri ve mevcut değerlendirme sonuçlarının incelenmesi.
3. Özel öğrenme güçlüğünün öğrencinin okuma, yazılı anlatım, yazım, matematik ve öğrenme süreçleri üzerindeki bireysel etkilerinin değerlendirilmesi.
4. Öğrencinin güçlü yönlerinin, ilgi alanlarının, öğrenme tercihlerinin ve destek gereksinimlerinin belirlenmesi.
5. Öğrencinin mevcut performans düzeyine uygun uzun dönemli ve kısa dönemli amaçların oluşturulması.
6. Öğretim yöntem, teknik, materyal, uyarlama ve destek eğitim hizmetlerinin planlanması.
7. Ölçme-değerlendirme yöntemlerinin, izleme sıklığının ve sorumlulukların belirlenmesi.
8. Veli iş birliği, ev-okul iletişimi ve gerekli yönlendirmelerin görüşülmesi.
GÖRÜŞÜLEN KONULAR
• Öğrencinin performansı yalnızca tanı bilgisine göre değil; bireysel değerlendirme, sınıf içi gözlem, öğrenci ürünleri, görüşmeler ve mevcut eğitim kayıtları birlikte dikkate alınarak ele alınmıştır.
• Özel öğrenme güçlüğünün öğrencideki görünümü farklılık gösterebileceğinden okuma doğruluğu ve akıcılığı, okuduğunu anlama, ses-harf ilişkisi, yazım, yazılı anlatım, işlem becerileri, problem çözme, dikkat ve çalışma alışkanlıkları alanları ayrı ayrı incelenecektir. Öğrencide güçlük görülmeyen alanlarda gereksiz hedef oluşturulmayacaktır.
• Öğrencinin güçlü olduğu alanlar ve başarı yaşantıları desteklenecek; öğretim küçük basamaklara ayrılacak, açık ve sistematik biçimde sunulacak, gerektiğinde tekrar, model olma, ipucu ve çoklu duyuya dayalı etkinliklerden yararlanılacaktır.
• Öğrenciye verilen görevlerin miktarı ve süresi performansına göre düzenlenecek; yönergeler kısa, açık ve gerektiğinde yazılı/görsel destekli verilecektir. Öğrencinin öğrenme hedefini ölçmeyen durumlarda ek süre, uygun sunum biçimi ve alternatif yanıt yolları değerlendirilecektir.
ALINAN KARARLAR
1. Öğrencinin eğitsel performans düzeyi, ilgili ders ve beceri alanlarında başlangıç verileri toplanarak BEP dosyasına kaydedilecektir.
2. Uzun dönemli amaçlar, öğrencinin mevcut performansından hareketle yıllık ve işlevsel önceliklere göre belirlenecek; kısa dönemli amaçlar gözlenebilir, ölçülebilir ve ulaşılabilir biçimde yazılacaktır.
3. Okuma alanında ihtiyaç bulunması hâlinde ses-harf eşleme, heceleme, sözcük tanıma, akıcılık ve anlam kurma becerileri; yazma alanında ihtiyaç bulunması hâlinde harf/sözcük yazımı, yazım kuralları ve yazılı anlatım; matematik alanında ihtiyaç bulunması hâlinde sayı duyusu, işlem ve problem çözme becerileri bireysel performansa göre ele alınacaktır.
4. Öğretim; açık anlatım, model olma, rehberli uygulama, bağımsız uygulama, sistematik tekrar ve düzenli geri bildirim basamaklarıyla yürütülecektir.
5. Uygun görülen ders ve etkinliklerde yönergeyi parçalara ayırma, anahtar bilgileri vurgulama, görsel düzenleyici kullanma, ek çalışma süresi, kısa molalar ve gerektiğinde alternatif yanıt biçimleri gibi erişim uyarlamaları uygulanacaktır. Uyarlamalar öğrencinin hedeflenen kazanımını değiştirmeyecek şekilde seçilecektir.
6. Öğrenci gelişimi belirlenen aralıklarla çalışma örnekleri, kontrol listeleri, kısa ölçümler, öğretmen gözlemleri ve performans görevleriyle izlenecek; sonuçlar BEP dosyasına işlenecektir.
7. Veliye öğrencinin güçlü yönleri ve desteklenecek becerileri hakkında bilgi verilecek; ev çalışmalarının kısa, düzenli, olumlu geri bildirim içeren ve öğrenciyi aşırı yormayan nitelikte olması önerilecektir.
8. Öğrencinin ilerlemesi veya gereksinimlerinde değişiklik olması durumunda BEP amaçları ve öğretim uyarlamaları BEP geliştirme birimince yeniden değerlendirilecektir.
SONUÇ VE DEĞERLENDİRME
Toplantıda ele alınan gündem maddeleri görüşülmüş; öğrencinin bireysel performansına dayalı BEP hazırlanması, uygulamanın düzenli izlenmesi ve gerekli görüldüğünde güncellenmesi konusunda görüş birliğine varılmıştır.
İşbu tutanak toplantıya katılanlar tarafından okunmuş, uygun bulunmuş ve imza altına alınmıştır.
Toplantı Bitiş Saati: ................
Veli Görüşü/Varsa Açıklaması: ................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Not: Bu belge örnek şablondur. Toplantıya fiilen katılan kişiler, öğrencinin gerçek performans verileri, okulun işleyişi ve yürürlükteki mevzuat esas alınarak doldurulmalı; uygulanmayan hizmet veya alınmayan karar varmış gibi gösterilmemelidir.a
Yorumlar
Yorum Gönder